大語文是誰提出來的

“大語文”最早由已故特級語文教師張孝純老師提出，大語文的“大”是相對于傳統(tǒng)語文課而言。傳統(tǒng)的語文學習注重聽說讀寫和語言文字的表達，工具性強，而大語文包括語言文字認知、文學常識、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質(zhì)。

怎樣學好大語文

1、大量閱讀

博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：詞語的積累、素材的積累、情感的積累等。他們在寫作上往往有突出的構(gòu)思，在閱讀理解方面有特殊的見地等。總之，他們由于見多識廣所以語文根底扎實。

2、背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)的基本功之一。

如果在孩子記憶的黃金時間，讓孩子記誦大量的語言精華，引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。